Elenco cellule didattiche

1

DT

114

32

11

Calcolo dell'altezza del colmo data la pendenza 1

2

TR

141

21

32

Disegno geometrico di un tetto a quattro falde a pianta regolare 1

3

OL

152

11

16

Calcolo di volumi ricavati dai disegni (solai in latero-cemento, travi, cordoli, solette in calcestruzzo)

4

OL

152

21

31

Travi e solette in calcestruzzo armato: calcolo dei volumi del calcestruzzo

5

DT

114

21

41

Calcolo dell'altezza del colmo data la pendenza 2

Elenco degli allegati

1.

DT11Q18a

4.

DT11Q18d

7.

DT11Y34e

10.

TR57A02d

2.

DT11Q18b

5.

DT11Y34c

8.

DT15P01a

11.

TR57A03a

3.

DT11Q18c

5.

DT11Y34d

9.

TR57A02c

12.

TR57A04a

N.B. Per le schede didattiche DTY... v. la raccolta di progetti allegata al materiale didattico del primo anno

MATERIALE DIDATTICO

SVOLGIMENTO

Far presente che su una retta inclinata l‘altezza di un punto rispetto all’orizzontale è in proporzione alla distanza del punto rispetto all’intersezione della retta inclinata rispetto all’orizzontale. A distanza doppia corrisponde altezza doppia, a distanza tripla corrisponde altezza tripla. L’altezza inoltre è anche in proporzione alla pendenza della retta inclinata.
Per calcolare l’altezza del punto è quindi sufficiente moltiplicare la lunghezza della proiezione sull’orizzontale del segmento inclinato per il numero che esprime la pendenza.
Far calcolare le varie altezze indicate nella schede DT11Q18a, b.

MATERIALE DIDATTICO

SVOLGIMENTO

Far disegnare un quadrato di lato 5 cm, con l’ausilio della terna pitagorica (v. allegati TR5701a, 01b; 01d).
Far tracciare, con il metodo illustrato nell’Allegato 5, le bisettrici dei quattro angoli del rettangolo e prolungarle finché non si incontrano.
Spiegare che il rettangolo può rappresentare la pianta di una copertura rettangolare, quindi le bisettrici possono rappresentare le linee di intersezione delle falde.
Far individuare e quindi tracciare la linea di colmo.
Ripetere l’operazione con un rettangolo di dimensioni cm 8 x 5 e mostrare come si disegna il colmo a partire dall’intersezione delle falde.
Se vi è tempo ripetere l’operazione con un rettangolo di dimensioni diverse.

MATERIALE DIDATTICO

SVOLGIMENTO

Ricordare ai corsisti come si procede per calcolare il volume dei solidi.
Far presente che normalmente i solidi sono irregolari e che per calcolarne il volume essi vanno scomposti in solidi regolari.
Ricordare come si possano scomporre i soli irregolari in solidi regolari.
Far calcolare il volume dei pilastri, dei plinti, dei tratti di fondazione continua, delle murature, ecc. disegnate nelle schede DT11Y34c, d, e.

MATERIALE DIDATTICO

SVOLGIMENTO

Utilizzando la scheda DT11Y34c indicare ai corsisti dei tratti di trave e solette in calcestruzzo indicandoli con le lettere dell'alfabeto.
Servendosi delle schede DT11Y34d, DT11Y34e, DT15P01a e ragionando con i corsisti illustrare le procedure di calcolo e far calcolare il volume del calcestruzzo necessario per i tratti di trave e solette indicati.

SVOLGIMENTO

Far presente che su una retta inclinata l‘altezza di un punto rispetto all’orizzontale è in proporzione alla distanza del punto rispetto all’intersezione della retta inclinata rispetto all’orizzontale. A distanza doppia corrisponde altezza doppia, a distanza tripla corrisponde altezza tripla. L’altezza inoltre è anche in proporzione alla pendenza della retta inclinata.
Per calcolare l’altezza del punto è quindi sufficiente moltiplicare la lunghezza della proiezione sull’orizzontale del segmento inclinato per il numero che esprime la pendenza.
Far calcolare le varie altezze indicate nella schede DT11Q18c, d.

SVOLGIMENTO

Far disegnare (v. Allegato TR57A02c) con l’ausilio della terna pitagorica un fascio di otto rette parallele equidistanti. Far inserire nel fascio di rette un segmento con gli estremi sulla prima e sull’ottava retta. Far misurare i segmenti staccati dal fascio e mostrare che sono tutti uguali. Il segmento è stato diviso esattamente in otto parti.
Far presente quindi che per dividere un segmento in parti uguali vi sono due sistemi. Il primo è matematico e consiste nel dividere la lunghezza del segmento per il numero delle parti. Il secondo è il sistema geometrico appena illustrato.
Far ripetere l’operazione come indicato nell’allegato TR57A02d.
Far presente che questo sistema può essere usato per tracciare una scala.
Far disegnare la scala delle dimensioni indicate nell’Allegato TR57A04a, seguendo le indicazioni in esso contenute.